Contoh Soal ASAT Bahasa Arab MTs Kelas 8 Tahun Ajaran 2025-2026

MTs Arabic - Dengan berakhirnya proses pembelajaran Bahasa Arab khususnya jenjang Madrasah Tsanawiyah di seluruh nusantara, maka agenda rutinan selanjutnya adalah melaksanakan Asesmen Sumatif Akhir Tahun (ASAT). Kegiatan yang sebelumnya dikenal dengan istilah Ulangan Akhir Semester atau Ujian Kenaikan Kelas tersebut merupakan salah satu jenis asesmen yang dilaksanakan oleh madrasah di akhir tahun ajaran.

Adapun guru-guru, khususnya Guru Bahasa Arab, memiliki tugas dan tanggung jawab yang sama pentingnya dengan pengajaran. Dalam satu analisis, guru bisa menghabiskan 20 sampai 30 persen waktu mereka untuk menghadapi persoalan asesmen. Oleh karena itu, dengan banyaknya waktu yang dicurahkan untuk asesmen, semestinya kegiatan tersebut dilakukan dengan baik dan benar. Guru yang kompeten harus melakukan asesmen sesuai dengan konteks tujuan pembelajaran, mengadaptasi pembelajaran berdasarkan hasil asesmennya, serta menindaklanjuti hasilnya demi kemajuan peserta didik. Pendidik melakukan asesmen hasil belajar dalam bentuk asesmen formatif, pengamatan, penugasan, dan/atau bentuk lain yang diperlukan.

Asesmen hasil belajar oleh pendidik digunakan untuk:

1. mengukur dan mengetahui pencapaian Capaian Pembelajaran peserta didik;
2. memperbaiki proses pembelajaran;
3. menentukan perlakuan dan pendampingan demi kemajuan peserta didik secara berkelanjutan; dan
4. menyusun laporan kemajuan hasil belajar harian, tengah semester, akhir semester, akhir tahun, dan/atau kenaikan kelas.

Pendidik melaksanakan asesmen dengan mekanisme sebagai berikut:

1. Perancangan strategi asesmen oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan alur tujuan pembelajaran berdasarkan Capaian Pembelajaran;
2. Asesmen aspek sikap dilakukan melalui observasi/pengamatan dan teknik asesmen lain yang relevan, dan pelaporannya menjadi tanggung jawab wali kelas atau guru kelas;
3. Asesmen aspek pengetahuan dilakukan melalui tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan Capaian Pembelajaran yang dinilai;
4. Asesmen keterampilan dilakukan melalui praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau teknik lain sesuai dengan Capaian Pembelajaran yang dinilai;
5. Peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar pada satuan pendidikan harus mengikuti pembelajaran remediasi;
6. Hasil asesmen dijadikan dasar untuk memberi umpan balik kepada peserta didik. Guru harus memastikan bahwa peserta didik mengetahui kekurangannya dalam pencapaian Capaian Pembelajaran, cara mengatasi kendala yang dihadapi, serta memastikan peserta didik bersedia melakukan tindakan perbaikan diri. Dengan demikian proses asesmen akan meningkatkan motivasi belajar dan membawa perubahan perilaku peserta didik ke arah yang lebih baik; dan
7. Hasil asesmen pencapaian pengetahuan dan keterampilan peserta didik disampaikan dalam bentuk angka dan/atau deskripsi.

Adapun dalam artikel ini, saya coba share contoh Soal ASAT Bahasa Arab MTs Kelas 8 Tahun Ajaran 2025-2026 semester genap. Soal ASAT ini merupakan hasil analisa dari berbagai buku sumber Bahasa Arab, terutama Buku Bahasa Arab MTs Kelas 8 edisi revisi tahun 2021.

Soal tersebut dapat bapak/ibu unduh melalui tautan di bawah ini, kemudian mengedit (mengurangi/menambahkan) soal sesuai dengan kebutuhan di madrasahnya masing-masing.

---

Naskah Soal Asesmen Sumatif Akhir Tahun Bahasa Arab MTs Kelas 8 Tahun Ajaran 2025-2026

Versi Word | Versi PDF

---

Demikian artikel tentang Soal ASAT Bahasa Arab MTs Kelas 8 Tahun Ajaran 2025-2026 semester genap. Semoga bermanfaat.

Jika ada pertanyaan terkait artikel ini, silakan sampaikan di kolom komentar.

Salam, Admin MTs Arabic

Read More

Perangkat Pembelajaran Deep Learning dan KBC Bahasa Arab Fase D Kelas 8

MTs Arabic - Dalam era transformasi pendidikan saat ini, madrasah dituntut tidak hanya mencetak peserta didik yang cerdas secara intelektual, tetapi juga berakhlak mulia, berkarakter Qur’ani, dan memiliki semangat cinta terhadap ilmu, lingkungan, sesama, serta tanah air.

Salah satu langkah strategis menuju tujuan tersebut adalah melalui pengembangan perangkat pembelajaran berbasis deep learning — pembelajaran mendalam yang menekankan pemahaman, penghayatan, dan penerapan nilai-nilai dalam kehidupan nyata.

Mata pelajaran Bahasa Arab Fase D Kelas 8 memiliki peran penting dalam membentuk kecakapan berbahasa sekaligus karakter spiritual peserta didik. Bahasa Arab bukan hanya alat komunikasi, tetapi juga kunci untuk memahami Al-Qur’an, hadis, dan khazanah keilmuan Islam yang sangat luas.

Oleh karena itu, penyusunan perangkat pembelajaran ini berpijak pada KMA 450 Tahun 2024, diperkaya dengan nilai-nilai Panca Cinta Kurikulum Berbasis Cinta, serta berorientasi pada 8 Dimensi Profil Lulusan, agar pembelajaran Bahasa Arab menjadi bermakna, reflektif, dan transformatif.

---

Konsep Deep Learning dalam Pembelajaran Bahasa Arab

Pendekatan Deep Learning dalam Bahasa Arab menekankan pada proses berpikir reflektif, aplikatif, dan komunikatif. Peserta didik tidak hanya menghafal kosa kata atau pola kalimat, tetapi memahami konteks, makna, dan nilai yang terkandung di dalamnya.

Pembelajaran diarahkan agar peserta didik mampu:

• Memahami informasi tersurat dan tersirat dari berbagai teks lisan, tulis, dan multimodal.

• Menggunakan struktur gramatikal Arab dalam komunikasi sehari-hari.

• Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan reflektif melalui analisis makna bahasa.

• Mengaitkan pembelajaran bahasa dengan nilai-nilai keimanan, budaya, dan kemanusiaan.

Guru berperan sebagai fasilitator komunikasi dan inspirator nilai, yang menuntun peserta didik menjadikan Bahasa Arab bukan sekadar mata pelajaran, tetapi bahasa cinta dan ibadah.

---

Elaborasi Capaian Pembelajaran (CP) Bahasa Arab Fase D

1. Menyimak dan Berbicara – Menghayati Bahasa sebagai Media Iman dan Budaya

Peserta didik memahami informasi tersurat dan tersirat dari percakapan bertema madrasah, rumah, hobi, pekerjaan, kesehatan, hari-hari besar Islam, pariwisata, alam, dan lingkungan dengan menggunakan struktur gramatikal seperti الجملة الاسمية، الجملة الفعلية، العدد، التصريف اللغوي، فعل الأمر، الفعل الماضي، كان واسمها وخبرها، المصدر الصريح، اسم الموصول، اسم التفضيل.

Aktivitas pembelajaran:

• Mendengarkan percakapan dan menirukan intonasi bahasa Arab yang fasih.

• Simulasi percakapan tentang kehidupan sehari-hari dan ibadah.

• Diskusi nilai-nilai Islam yang tersirat dalam teks.

Dimensi yang dikuatkan: komunikasi, keimanan, dan kewargaan.

---

2. Membaca dan Memirsa – Menyelami Makna Teks Islami

Peserta didik memahami makna teks visual dan multimodal tentang alam, madrasah, serta aktivitas keislaman.

Aktivitas pembelajaran:

• Membaca teks sederhana bertema lingkungan, ibadah, dan sosial.

• Menemukan nilai moral dari bacaan dan mengaitkannya dengan kehidupan nyata.

• Mengidentifikasi struktur gramatikal dari teks untuk memperkuat pemahaman bahasa.

Dimensi yang dikuatkan: penalaran kritis, kreativitas, dan komunikasi.

Read More

Perangkat Pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Merdeka Fase D Kelas 8

MTs Arabic - Kurikulum Merdeka adalah salah satu inisiatif pendidikan di Indonesia yang bertujuan untuk memberikan kebebasan lebih kepada sekolah dan guru dalam menyusun perangkat pembelajaran. Salah satu mata pelajaran yang diintegrasikan ke dalam Kurikulum Merdeka adalah Bahasa Arab. Pada artikel ini, kita akan membahas secara detail mengenai perangkat pembelajaran Bahasa Arab Kurikulum Merdeka Fase D. Pembahasan ini mencakup berbagai komponen penting seperti Capaian Pembelajaran, Tujuan Pembelajaran, Alur Tujuan Pembelajaran, Prosem, Prota, KKTP, Modul Ajar, dan regulasi terkait.

Capaian Pembelajaran

Definisi dan Pentingnya Capaian Pembelajaran

Capaian Pembelajaran (CP) adalah target yang harus dicapai oleh peserta didik setelah mengikuti proses pembelajaran dalam kurun waktu tertentu. CP ini menjadi landasan utama dalam menyusun perangkat pembelajaran lainnya karena setiap komponen pembelajaran harus mengarah pada pencapaian CP. 

Capaian Pembelajaran Bahasa Arab pada Fase D

Pada Fase D, Capaian Pembelajaran Bahasa Arab dirancang untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam aspek mendengar, berbicara, membaca, dan menulis dalam bahasa Arab. CP ini juga mencakup pemahaman budaya dan nilai-nilai yang terkait dengan Bahasa Arab. Contohnya, siswa diharapkan mampu memahami dan menggunakan kosa kata yang lebih kompleks serta mampu menyusun kalimat-kalimat sederhana dalam percakapan sehari-hari.

Read More

Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Arab MTs Kelas 8

MTs Arabic - Kompetensi Inti yang selanjutnya disingkat KI adalah merupakan gambaran secara kategorial mengenai kompetensi dalam aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran.

Kompetensi Dasar yang selanjutnya disingkat KD adalah merupakan kemampuan spesifik yang mencakup sikap, pengetahuan dan keterampilan yang tekait muatan atau mata pelajaran.

Fungsi KI yakni untuk sinkronisasi horisontal berbagai kompetensi dasar antar mata pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain itu sinkronisasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda. Rumusan KI dalam pedoman ini menggunakan notasi: 1) KI-1 untuk KI sikap spiritual, 2) KI-2 untuk KI sikap sosial, 3) KI-3 untuk KI pengetahuan (pemahaman konsep), 4) KI-4 untuk KI keterampilan. Urutan tersebut mengacu pada urutan yang disebutkan dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003 yang menyatakan bahwa kompetensi terdiri dari kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan.

Adapun dalam artikel ini saya share KI-KD khusus mata pelajaran Bahasa Arab Jenjang Madrasah Tsanawiyah kelas 8 sesuai KMA 183 Tahun 2019 Semester Ganjil dan Semester Genap.

Kompetensi Inti :

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata

4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

Kompetensi Dasar :

BAB 1
(الساعة)

Aspek Pengetahuan

3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: الساعة yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait waktu dengan memperhatikan susunan gramatikal العدد الترتيبي

3.2. Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: الساعة dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal العدد الترتيبي

Aspek Keterampilan

4.1. Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait dengan waktu dengan memperhatikan susunan gramatikal العدد الترتيبي baik secara lisan maupun tulisan

4.2. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema الساعة dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal العدد الترتيبي

BAB 2
(يوميتنا)

Aspek Pengetahuan

3.3. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: يوميتنا yang melibatkan tindak tutur berterima kasih dan meminta maaf dengan memperhatikan susunan gramatikal الجملة الإسمية

3.4. Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: يوميتنا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الجملة الإسمية

Aspek Keterampilan

4.3. Mendemonstrasikan tindak tutur berterima kasih dan meminta maaf dengan memperhatikan susunan gramatikal الجملة الإسمية baik secara lisan maupun tulisan

4.4. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif yang berkaitan dengan tema: ايوياتنا dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الجملة الإسمية

BAB 3
(الهواية)

Aspek Pengetahuan

3.5. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: الهواية yang melibatkan tindak tutur membuat pilihan dan argumentasinya dengan memperhatikan susunan gramatikal الجملة الفعلية

3.6. Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: الهواية dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الجملة الفعلية

Aspek Keterampilan

4.5. Mendemonstrasikan tindak tutur membuat pilihan dan argumentasinya dengan memperhatikan susunan gramatikal الجملة الفعلية baik secara lisan maupun tulisan

4.6. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: الهواية dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الجملة الفعلية

BAB 4
(الرياضة)

Aspek Pengetahuan

3.7. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: الرياضة yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang tujuan sebuah aktivitas dengan memperhatikan susunan gramatikal أن - لَن - لـِ) + الفعل المضارع)

3.8. Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: الرياضة dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal أن - لَن - لـِ) + الفعل المضارع)

Aspek Keterampilan

4.7. Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi tentang tujuan sebuah aktivitas dengan memperhatikan susunan gramatikal أن - لَن - لـِ) + الفعل المضارع) baik secara lisan maupun tulisan

4.8. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: الرياضة dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal أن - لَن - لـِ) + الفعل المضارع)

BAB 5
(المهنة)

Aspek Pengetahuan

3.9. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: المهنة yang melibatkan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait profesi dengan memperhatikan susunan gramatikal المصدر الصريح

3.10. Menganalisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: المهنة dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المصدر الصريح

Aspek Keterampilan

4.9. Mendemonstrasikan tindak tutur memberi dan meminta informasi terkait profesi dengan memperhatikan susunan gramatikal المصدر الصريح baik secara lisan maupun tulisan

4.10. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks naratif sederhana yang berkaitan dengan tema: المهنة dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal المصدر الصريح

BAB 6
(عيادة المريض)

Aspek Pengetahuan

3.11. Memahami fungsi sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan (bunyi, kata, dan makna) dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: عيادة المريض yang melibatkan tindak tutur mendoakan orang sakit dengan memperhatikan susunan gramatikal الفعل الماضي و الجملة الفعلية

3.12. Menganalisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: عيادة المريض dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الفعل الماضي و الجملة الفعلية

Aspek Keterampilan

4.11. Mendemonstrasikan tindak tutur mendoakan orang sakit dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الفعل الماضي و الجملة الفعلية baik secara lisan maupun tulisan

4.12. Menyajikan hasil analisis gagasan dari teks sederhana yang berkaitan dengan tema: عيادة المريض dengan memperhatikan bentuk, makna dan fungsi dari susunan gramatikal الفعل الماضي و الجملة الفعلية

Demikian artikel tentang deskripsi Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Arab MTs Kelas 8 sesuai dengan KMA 183 Tahun 2019.

Sengaja diarsipkan langsung dalam bentuk tulisan digital dalam website khusus ini agar jika suatu saat diperlukan, tidak sulit untuk mencari.

Semoga membantu. Semoga manfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Read More

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 6

MTs Arabic - Indikator soal Bahasa Arab merupakan proses pengukuran ketercapaian kompetensi dasar pada mata pelajaran bahasa Arab yang dapat diamati baik dari segi maharatul istima' (keterampilan mendengar), maharatul kalam (keterampilan berbicara), maharaul qiro'ah (keterampilan membaca), dan maharatul kitabah (keterampilan menulis),  maupun struktur gramatikal Bahasa Arab yang telah terdapat pada pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab.

Di bawah ini saya tuliskan contoh indikator soal Bahasa Arab Kelas 8 pada bab 6 tentang عيادة المرضى. Tetapi sebelum ke beberapa contoh indikator soal, silahkan simak terlebih dahulu materi Bahasa Arab MTs kelas 8 bab 6 >>>Selengkapnya

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 6

Disajikan kalimat berbahasa Arab tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Indonesia dengan tepat

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Arab dengan tepat

Disajikan gambar tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat memilih kata yang sesuai dengan benar

Disajikan beberapa kosa kata tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat memilih gambar yang sesuai dengan benar

Disajikan tabel berisi kosa kata tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menjodohkan kalimat dan artinya yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan benar

Disajikan beberapa kata acak tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat acak tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menyusun paragraf dengan tepat

Disajikan teks bacaan tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat mengartikan kata yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat mengartikan kalimat yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menganalisis teks dengan benar

Disajikan dialog rumpang tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat melengkapi pertanyaan sesuai jawaban dengan tepat

Disajikan dialog rumpang tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat melengkapi jawaban sesuai pertanyaan dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat memilih الجملة الفعلية dengan الفعل الماضي yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat merubah الفعل المضارع menjadi الفعل الماضي yang sesuai dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat dengan susunan الجملة الفعلية yang salah, peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan الجملة الفعلية, peserta didik dapat melengkapi dengan الفعل الماضي sesuai dhamir dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai kaidah الفعل الماضي و الجملة الفعلية dengan tepat

Disajikan gambar tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai gambar dengan tepat

Disajikan kalimat tentang عيادة المرضى, peserta didik dapat menentukan gambar sesuai kalimat dengan tepat

Contoh indikator soal di atas dapat digunakan atau disesuaikan pada bentuk soal pilihan ganda maupun soal uraian. Masih banyak indikator soal lainnya yang dapat dikembangkan dari materi bahasa Arab MTs kelas 8 bab 6 tentang عيادة المرضى. Insya Allah akan di update seiring berjalannya proses pembelajaran bahasa Arab di madrasah tsanawiyah masing-masing.

Demikian tulisan sederhana tentang contoh Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 pada materi Bab 6 tentang عيادة المرضى. 

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Baca juga :

SERI INDIKATOR SOAL BAHASA ARAB KELAS 8 PER BAB :

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 1

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 2

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 3

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 4

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 5

Read More

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 5

MTs Arabic - Indikator soal Bahasa Arab merupakan proses pengukuran ketercapaian kompetensi dasar pada mata pelajaran bahasa Arab yang dapat diamati baik dari segi maharatul istima' (keterampilan mendengar), maharatul kalam (keterampilan berbicara), maharaul qiro'ah (keterampilan membaca), dan maharatul kitabah (keterampilan menulis),  maupun struktur gramatikal Bahasa Arab yang telah terdapat pada pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab.

Di bawah ini saya tuliskan contoh indikator soal Bahasa Arab Kelas 8 pada bab 5 tentang المهن. Tetapi sebelum ke beberapa contoh indikator soal, silahkan simak terlebih dahulu materi Bahasa Arab MTs kelas 8 bab 5 >>>Selengkapnya

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 5

Disajikan kalimat berbahasa Arab tentang المهن, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Indonesia dengan tepat

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia tentang المهن, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Arab dengan tepat

Disajikan gambar tentang المهن, peserta didik dapat memilih kata yang sesuai dengan benar

Disajikan beberapa kosa kata tentang المهن, peserta didik dapat memilih gambar yang sesuai dengan benar

Disajikan tabel berisi kosa kata tentang المهن, peserta didik dapat menjodohkan kalimat dan artinya yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang tentang المهن, peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan benar

Disajikan beberapa kata acak tentang المهن, peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat acak tentang المهن, peserta didik dapat menyusun paragraf dengan tepat

Disajikan teks bacaan tentang المهن, peserta didik dapat mengartikan kata yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang المهن, peserta didik dapat mengartikan kalimat yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang المهن, peserta didik dapat menganalisis teks dengan benar

Disajikan dialog rumpang tentang المهن, peserta didik dapat melengkapi pertanyaan sesuai jawaban dengan tepat

Disajikan dialog rumpang tentang المهن, peserta didik dapat melengkapi jawaban sesuai pertanyaan dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat dengan susunan mashdar sharih, peserta didik dapat memilih kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat tentang المهن, peserta didik dapat merubah kalimat sesuai kaidah mashdar sharih dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan mashdar sharih yang salah, peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat tentang المهن,peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai kaidah mashdar sharih dengan tepat

Disajikan gambar tentang المهن, peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai gambar dengan tepat

Disajikan kalimat tentang المهن, peserta didik dapat menentukan gambar sesuai kalimat dengan tepat

Contoh indikator soal di atas dapat digunakan atau disesuaikan pada bentuk soal pilihan ganda maupun soal uraian. Masih banyak indikator soal lainnya yang dapat dikembangkan dari materi bahasa Arab MTs kelas 8 bab 5 tentang المهن. Insya Allah akan di update seiring berjalannya proses pembelajaran bahasa Arab di madrasah tsanawiyah masing-masing.

Demikian tulisan sederhana tentang contoh Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 pada materi Bab 5 tentang المهن. 

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Baca juga :

SERI INDIKATOR SOAL BAHASA ARAB KELAS 8 PER BAB :

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 1

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 2

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 3

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 4

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 6

Read More

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 4

MTs Arabic - Indikator soal Bahasa Arab merupakan proses pengukuran ketercapaian kompetensi dasar pada mata pelajaran bahasa Arab yang dapat diamati baik dari segi maharatul istima' (keterampilan mendengar), maharatul kalam (keterampilan berbicara), maharaul qiro'ah (keterampilan membaca), dan maharatul kitabah (keterampilan menulis),  maupun struktur gramatikal Bahasa Arab yang telah terdapat pada pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab.

Di bawah ini saya tuliskan contoh indikator soal Bahasa Arab Kelas 8 pada bab 4 tentang الرياضة. Tetapi sebelum ke beberapa contoh indikator soal, silahkan simak terlebih dahulu materi Bahasa Arab MTs kelas 8 bab 4 >>>Selengkapnya

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 4

Disajikan kalimat berbahasa Arab tentang الرياضة, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa indonesia dengan tepat

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia tentang الرياضة, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Arab dengan tepat

Disajikan gambar tentang الرياضة, peserta didik dapat memilih kata yang sesuai dengan benar

Disajikan beberapa kosa kata tentang الرياضة, peserta didik dapat memilih gambar yang sesuai dengan benar

Disajikan tabel berisi kosa kata tentang الرياضة, peserta didik dapat menentukan ungkapan dan jawaban yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang tentang الرياضة, peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan benar

Disajikan beberapa kata acak tentang الرياضة, peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat acak tentang الرياضة, peserta didik dapat menyusun paragraf dengan tepat

Disajikan teks bacaan tentang الرياضة, peserta didik dapat mengartikan kata yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang الرياضة, peserta didik dapat mengartikan kalimat yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang الرياضة, peserta didik dapat menganalisis teks dengan benar

Disajikan dialog rumpang tentang الرياضة, peserta didik dapat melengkapi pertanyaan sesuai jawaban dengan tepat

Disajikan dialog rumpang tentang الرياضة, peserta didik dapat melengkapi jawaban sesuai pertanyaan dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat dengan susunan mashdar muawwal (الفعل المضارع + أن), peserta didik dapat memilih kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat tentang الرياضة, peserta didik dapat merubah sesuai kaidah الجملة الفعلية dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan mashdar muawwal (الفعل المضارع + أن), peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan mashdar muawwal (الفعل المضارع + لن), peserta didik dapat menentukan الفعل للمفرد dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan mashdar muawwal (الفعل المضارع + لِ), peserta didik dapat menentukan الفعل للجمع dengan tepat

Disajikan gambar tentang الرياضة, peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai gambar dengan tepat

Disajikan kalimat tentang الرياضة, peserta didik dapat menentukan gambar sesuai kalimat dengan tepat

Contoh indikator soal di atas dapat digunakan atau disesuaikan pada bentuk soal pilihan ganda maupun soal uraian. Masih banyak indikator soal lainnya yang dapat dikembangkan dari materi bahasa Arab MTs kelas 8 bab 4 tentang contoh indikator soal Bahasa Arab Kelas 8 pada bab 4 tentang الرياضة. Insya Allah akan di update seiring berjalannya proses pembelajaran bahasa Arab di madrasah tsanawiyah masing-masing.

Demikian tulisan sederhana tentang contoh Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 pada materi Bab 4 tentang الرياضة. 

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Baca juga :

SERI INDIKATOR SOAL BAHASA ARAB KELAS 8 PER BAB :

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 1

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 2

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 3

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 5

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 6

Read More

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 3

MTs Arabic - Indikator soal Bahasa Arab merupakan proses pengukuran ketercapaian kompetensi dasar pada mata pelajaran bahasa Arab yang dapat diamati baik dari segi maharatul istima' (keterampilan mendengar), maharatul kalam (keterampilan berbicara), maharaul qiro'ah (keterampilan membaca), dan maharatul kitabah (keterampilan menulis),  maupun struktur gramatikal Bahasa Arab yang telah terdapat pada pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab.

Di bawah ini saya tuliskan contoh indikator soal Bahasa Arab Kelas 8 pada bab 3 tentang الهواية. Tetapi sebelum ke beberapa contoh indikator soal, silahkan simak terlebih dahulu materi Bahasa Arab MTs kelas 8 bab 3 >>>Selengkapnya

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 3

Disajikan kalimat berbahasa Arab tentang الهواية, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa indonesia dengan tepat

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia tentang الهواية, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Arab dengan tepat

Disajikan gambar tentang الهواية, peserta didik dapat memilih kata yang sesuai dengan benar

Disajikan beberapa kosa kata tentang الهواية, peserta didik dapat memilih gambar yang sesuai dengan benar

Disajikan tabel berisi kosa kata tentang الهواية, peserta didik dapat menentukan ungkapan dan jawaban yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang tentang الهواية, peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan benar

Disajikan beberapa kata acak tentang الهواية, peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat acak tentang الهواية, peserta didik dapat menyusun paragraf dengan tepat

Disajikan teks bacaan tentang الهواية, peserta didik dapat mengartikan kata yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang الهواية, peserta didik dapat mengartikan kalimat yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang الهواية, peserta didik dapat menganalisis teks dengan benar

Disajikan dialog rumpang tentang الهواية, peserta didik dapat melengkapi pertanyaan sesuai jawaban dengan tepat

Disajikan dialog rumpang tentang الهواية, peserta didik dapat melengkapi jawaban sesuai pertanyaan dengan tepat

Disajikan kalimat tentang الهواية, peserta didik dapat menentukan kata tanya yang sesuai dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat dengan susunan الجملة الفعلية, peserta didik dapat memilih kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat tentang الهواية, peserta didik dapat merubah sesuai kaidah الجملة الفعلية dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan الجملة الفعلية, peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan الجملة الفعلية, peserta didik dapat menentukan الفعل dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan الجملة الفعلية, peserta didik dapat menentukan الفاعل dengan tepat

Disajikan gambar tentang الهواية, peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai gambar dengan tepat

Disajikan kalimat tentang الهواية, peserta didik dapat menentukan gambar sesuai kalimat dengan tepat

Contoh indikator soal di atas dapat digunakan atau disesuaikan pada bentuk soal pilihan ganda maupun soal uraian. Masih banyak indikator soal lainnya yang dapat dikembangkan dari materi bahasa Arab MTs kelas 8 bab 3 tentang الهواية. Insya Allah akan di update seiring berjalannya proses pembelajaran bahasa Arab di madrasah tsanawiyah masing-masing.

Demikian tulisan sederhana tentang contoh Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 pada materi Bab 3 tentang الهواية. 

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Baca juga :

SERI INDIKATOR SOAL BAHASA ARAB KELAS 8 PER BAB :

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 1

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 2

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 4

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 5

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 6

Read More

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 2

MTs Arabic - Indikator soal Bahasa Arab merupakan proses pengukuran ketercapaian kompetensi dasar pada mata pelajaran bahasa Arab yang dapat diamati baik dari segi maharatul istima' (keterampilan mendengar), maharatul kalam (keterampilan berbicara), maharaul qiro'ah (keterampilan membaca), dan maharatul kitabah (keterampilan menulis),  maupun struktur gramatikal Bahasa Arab yang telah terdapat pada pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab.

Di bawah ini saya tuliskan contoh indikator soal Bahasa Arab Kelas 8 pada bab 2 tentang يومياتنا. Tetapi sebelum ke beberapa contoh indikator soal, silahkan simak terlebih dahulu materi Bahasa Arab MTs kelas 8 bab 2 >>>Selengkapnya

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 2

Disajikan kalimat berbahasa Arab tentang يومياتنا, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Indonesia dengan tepat

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia tentang يومياتنا, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Arab dengan tepat

Disajikan gambar tentang يومياتنا, peserta didik dapat memilih kata yang sesuai dengan benar

Disajikan beberapa kosa kata tentang يومياتنا, peserta didik dapat memilih gambar yang sesuai dengan benar

Disajikan tabel berisi kosa kata tentang يومياتنا, peserta didik dapat menentukan ungkapan dan jawaban yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang tentang يومياتنا, peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan benar

Disajikan beberapa kata acak tentang يومياتنا, peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat acak tentang يومياتنا, peserta didik dapat menyusun paragraf dengan tepat

Disajikan teks bacaan tentang يومياتنا, peserta didik dapat mengartikan kata yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang يومياتنا, peserta didik dapat mengartikan kalimat yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang يومياتنا, peserta didik dapat menganalisis teks dengan benar

Disajikan dialog rumpang tentang يومياتنا, peserta didik dapat melengkapi pertanyaan sesuai jawaban dengan tepat

Disajikan dialog rumpang tentang يومياتنا, peserta didik dapat melengkapi jawaban sesuai pertanyaan dengan tepat

Disajikan kalimat tentang يومياتنا, peserta didik dapat menentukan kata tanya yang sesuai dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat dengan susunan الجملة الإسمية, peserta didik dapat memilih kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan kalimat tentang يومياتنا, peserta didik dapat merubah sesuai kaidah الجملة الإسمية dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan الجملة الإسمية, peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan الجملة الإسمية, peserta didik dapat menentukan الفعل dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan الجملة الإسمية, peserta didik dapat menentukan الفاعل dengan tepat

Disajikan gambar tentang يومياتنا, peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai gambar dengan tepat

Disajikan kalimat tentang يومياتنا, peserta didik dapat menentukan gambar sesuai kalimat dengan tepat

Contoh indikator soal di atas dapat digunakan atau disesuaikan pada bentuk soal pilihan ganda maupun soal uraian. Masih banyak indikator soal lainnya yang dapat dikembangkan dari materi bahasa Arab MTs kelas 8 bab 2 tentang يومياتنا. Insya Allah akan di update seiring berjalannya proses pembelajaran bahasa Arab di madrasah tsanawiyah masing-masing.

Demikian tulisan sederhana tentang contoh Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 pada materi Bab 2 tentang يومياتنا. 

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Baca juga :

SERI INDIKATOR SOAL BAHASA ARAB KELAS 8 PER BAB :

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 1

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 3

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 4

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 5

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 6

Read More

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 1

MTs Arabic - Indikator soal Bahasa Arab merupakan proses pengukuran ketercapaian kompetensi dasar pada mata pelajaran bahasa Arab yang dapat diamati baik dari segi maharatul istima' (keterampilan mendengar), maharatul kalam (keterampilan berbicara), maharaul qiro'ah (keterampilan membaca), dan maharatul kitabah (keterampilan menulis),  maupun struktur gramatikal Bahasa Arab yang telah terdapat pada pelaksanaan pembelajaran Bahasa Arab.

Di bawah ini saya tuliskan contoh indikator soal Bahasa Arab Kelas 8 pada bab 1 tentang الساعة. Tetapi sebelum ke beberapa contoh indikator soal, silahkan simak terlebih dahulu materi Bahasa Arab MTs kelas 8 bab 1 >>>Selengkapnya

Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 1

Disajikan kalimat berbahasa Arab tentang الساعة, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa indonesia dengan tepat

Disajikan kalimat berbahasa Indonesia tentang الساعة, peserta didik dapat menerjemahkan kosa kata yang digarisbawahi dalam bahasa Arab dengan tepat

Disajikan gambar tentang الساعة, peserta didik dapat memilih kata yang sesuai dengan benar

Disajikan beberapa kosa kata tentang الساعة, peserta didik dapat memilih gambar yang sesuai dengan benar

Disajikan tabel berisi kosa kata tentang الساعة, peserta didik dapat menentukan ungkapan dan jawaban yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang tentang الساعة, peserta didik dapat melengkapi kalimat dengan benar

Disajikan beberapa kata acak tentang الساعة, peserta didik dapat menyusun kalimat dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat acak tentang الساعة, peserta didik dapat menyusun paragraf dengan tepat

Disajikan teks bacaan tentang الساعة, peserta didik dapat mengartikan kata yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang الساعة, peserta didik dapat mengartikan kalimat yang digaris bawahi dengan benar

Disajikan teks bacaan tentang الساعة, peserta didik dapat menganalisis teks dengan benar

Disajikan dialog rumpang tentang الساعة, peserta didik dapat melengkapi pertanyaan sesuai jawaban dengan tepat

Disajikan dialog rumpang tentang الساعة, peserta didik dapat melengkapi jawaban sesuai pertanyaan dengan tepat

Disajikan dialog rumpang tentang الساعة, peserta didik dapat melengkapi dialog dengan kata tanya yang sesuai dengan tepat

Disajikan kalimat tentang الساعة, peserta didik dapat menentukan kata tanya yang sesuai dengan tepat

Disajikan beberapa kalimat dengan susunan عدد الترتيبي, peserta didik dapat memilih kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan kalimat rumpang dengan susunan عدد الترتيبي, peserta didik dapat melengkapi kalimat sesuai kaidah dengan tepat

Disajikan gambar tentang الساعة, peserta didik dapat menentukan kalimat sesuai gambar dengan tepat

Disajikan kalimat tentang الساعة, peserta didik dapat menentukan gambar sesuai kalimat dengan tepat

Contoh indikator soal di atas dapat digunakan atau disesuaikan pada bentuk soal pilihan ganda maupun soal uraian. Masih banyak indikator soal lainnya yang dapat dikembangkan dari materi bahasa Arab MTs kelas 8 bab 1 tentang الساعة. Insya Allah akan di update seiring berjalannya proses pembelajaran bahasa Arab di madrasah tsanawiyah masing-masing.

Demikian tulisan sederhana tentang contoh Indikator Soal Bahasa Arab MTs Kelas 8 pada materi Bab 1 tentang الساعة. 

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Baca juga :

SERI INDIKATOR SOAL BAHASA ARAB KELAS 8 PER BAB :

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 2

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 3

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 4

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 5

Indikator soal bahasa Arab MTs kelas 8 Bab 6

Read More

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 6

MTs Arabic - Indikator pencapaian kompetensi (IPK) adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan Kata Kerja Operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Kata kerja operasional yang sering digunakan adalah milik Taksonomi Bloom. Bagi bapak/ibu yang belum mempunyai kumpulan KKO Bloom silahkan download di bawah ini.

Download KKO Taksonomi Bloom

Tulisan kali ini, saya akan share indikator pencapaian kompetensi yang terdapat pada materi Bahasa Arab Kelas VIII Bab 6 tentang عيادة المرضى dan dapat bapak/ibu gunakan pada proses pembelajaran, aspek apa yang akan diukur dari setiap peserta didik, sehingga pembelajaran berjalan sesuai dengan yang direncanakan. Biasanya, IPK ini tertuliskan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Tinggal disesuaikan sesuai dengan materi yang akan disampaikan kepada peserta didik.

IPK BAB 6 KELAS 8 : عيادة المرضى

Melafalkan kosakata (المفردات) tentang عيادة المرضى

Menghafal kosakata (المفردات) tentang عيادة المرضى

Mencocokkan kosakata (المفردات) dengan gambar tentang عيادة المرضى

Membuat kalimat bahasa Arab sesuai dengan الحوار (percakapan) tentang عيادة المرضى)

Mendemonstrasikan teks الحوار (percakapan) tentang عيادة المرضى

Menganalisis التراكيب (Tarkib/Kaidah Bahasa Arab)

Menyusun kalimat bahasa Arab sesuai dengan التراكيب (Tarkib/Kaidah Bahasa Arab)

Merubah kalimat Bahasa Arab sesuai dengan التراكيب (Tarkib/Kaidah Bahasa Arab)

Membaca teks qiroah yang berkaitan dengan materi عيادة المرضى

Menerjemahkan teks qiroah yang berkaitan dengan materi عيادة المرضى

Melengkapi kalimat bahasa Arab sesuai dengan teks qiroah yang berkaitan dengan materi عيادة المرضى

Menuliskan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan materi عيادة المرضى

Menerjemahkan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan materi عيادة المرضى

Demikian tulisan sederhana tentang Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Bab 6 Kelas 8 sesuai dengan buku digital yang sudah disediakan oleh kemenag.

IPK diatas hanyalah contoh. Kurang lebihnya silahkan bapak/ibu sesuaikan saja dengan menggunakan Kata Kerja Operasional yang sudah saya sertakan link downloadnya di atas.

Syukron.

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Baca Juga :

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 1

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 2

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 3

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 4

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 5

Read More

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 5

MTs Arabic - Indikator pencapaian kompetensi (IPK) adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan Kata Kerja Operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Kata kerja operasional yang sering digunakan adalah milik Taksonomi Bloom. Bagi bapak/ibu yang belum mempunyai kumpulan KKO Bloom silahkan download di bawah ini.

Download KKO Taksonomi Bloom

Tulisan kali ini, saya akan share indikator pencapaian kompetensi yang terdapat pada materi Bahasa Arab Kelas VIII Bab 5 tentang المهن dan dapat bapak/ibu gunakan pada proses pembelajaran, aspek apa yang akan diukur dari setiap peserta didik, sehingga pembelajaran berjalan sesuai dengan yang direncanakan. Biasanya, IPK ini tertuliskan pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Tinggal disesuaikan sesuai dengan materi yang akan disampaikan kepada peserta didik.

IPK BAB 5 KELAS 8 : الرياضة

Melafalkan kosakata (المفردات) tentang المهن

Menghafal kosakata (المفردات) tentang المهن

Mencocokkan kosakata (المفردات) dengan gambar tentang المه

Menganalisis teks الحوار (percakapan)

Mendemonstrasikan teks الحوار (percakapan)

Menganalisis التراكيب (Tarkib/Kaidah Bahasa Arab)

Menyusun kalimat bahasa Arab sesuai dengan التراكيب (Tarkib/Kaidah Bahasa Arab) 

Membaca teks qiroah yang berkaitan dengan materi المهن

Melengkapi kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan materi المهن

Menerjemahkan teks qiroah yang berkaitan dengan materi المهن

Menuliskan biodata diri dalam bahasa Arab yang berkaitan dengan materi المهن

Menyempurnakan teks qiroah dalam bahasa Arab yang berkaitan dengan materi المهن

Demikian tulisan sederhana tentang Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Bab 5 Kelas 8 sesuai dengan buku digital yang sudah disediakan oleh kemenag.

IPK diatas hanyalah contoh. Kurang lebihnya silahkan bapak/ibu sesuaikan saja dengan menggunakan Kata Kerja Operasional yang sudah saya sertakan link downloadnya di atas.

Syukron.

Semoga bermanfaat.

Salam Admin,

MTs Arabic

Baca Juga :

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 1

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 2

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 3

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 4

Indikator Pencapaian Kompetensi Bahasa Arab MTs Kelas 8 Bab 6

Read More