Materi Modul 3 KB 4 - Majzumat

MTs Arabic - Artikel ini adalah lanjutan dari materi modul 3 PPG Bahasa Arab, berikut ringkasan materinya.

Secara bahasa kata al-Jazmu bermakna al-Qoth’u [memutus atau memastikan]. Adapun menurut istilah nahwu yang dimaksud dengan jazm adalah perubahan khusus yang ditandai dengan harokat sukun -di akhir kata- atau tanda lain yang menggantikannya. I’rob jazm ini hanya ada pada fi’il mudhori’ [kata kerja sekarang/akan datang] dan tidak ada pada isim [kata benda] atau jenis fi’il yang lain [madhi dan amr].

Jazm merupakan alamat yang terakhir yakni yang keempat dari urutan rafa’, nashab, jar (khofad), dan jazem. Dan urutan ini sudah paten karena dari berbagai kitab nahwu dan ulama’ nahwu tidak ada perbedaan terhadap urutan i’rab.

Tanda-tanda I'rob Jazm :

1. Harokat Sukun

Sukun menjadi alamat bagi i’rab jazm pada fi’il mudhari’ yang pada bagian akhirnya tidak berhuruf ‘illat, yaitu alif, wawu, dan ya’.

2. Hadzfu ( Membuang )

Membuang itu menjadi tanda bagi i’rab jazm pada fi’il mudhari’ yang mu’tal akhir (kata yang akhirnya bertemu dengan huruf ‘illat) dan pada fi’i-fi’il yang di-rafa’-kan nya dengan nun tetap.

Untuk isi modul lengkapnya, silahkan download disini :

Materi Modul 3 KB 4 - Majzumat Download

Update !!! Download

Demikian artikel yang berisi tentang rangkuman tentang Majzumat.

Baca Juga :

Materi Modul 3 KB 1 : Marfuatul Asma

Materi Modul 3 KB 2 : Manshubatul Asma

Materi Modul 3 KB 3 : Majrurat Asma

Semoga bermanfaat.

Read More

Materi Modul 3 KB 3 - Majruratul Asma

MTs Arabic - Artikel ini adalah lanjutan dari materi modul 3 PPG Bahasa Arab, berikut ringkasan materinya.

Majrurat al-asma adalah kumpulan isim (kata benda) yang berada dalam kondisi majrur dalam i’rabnya. Penyebab majrurnya adalah dikarenakan adanya ‘amil (pemarkah) yang berada di depan isim tersebut.

Majrurat al-asma termasuk kelompok isim Mu’rab, yaitu kelompok kata yang berubah-ubah kondisi akhirnya mengikuti kaidah i’rab. Perubahan kata dalam Bahasa Arab terbagi menjadi empat. Empat macam i’rab ini didasari oleh 4 harakat dalam Bahasa Arab, yaitu dhammah, fathah, kasrah, dan sukun. Adapun majrurat al-asma termasuk kelompok isim majrur atau kasrah.

Untuk isi modul lengkapnya, silahkan download disini :

Materi Modul 3 KB 3 - Majruratul Asma Download

Update !!! Download

Demikian artikel yang berisi tentang rangkuman tentang Majruratul Asma.

Baca Juga :

Materi Modul 3 KB 1 : Marfuatul Asma

Materi Modul 3 KB 2 : Manshubatul Asma

Materi Modul 3 KB 4 : Majzumat

Semoga bermanfaat.

Read More

Materi Modul 3 KB 2 - Manshubatul Asma

MTs Arabic - Artikel ini adalah lanjutan dari materi modul 3 PPG Bahasa Arab, berikut ringkasan materinya.

Manshubat al-asma adalah kumpulan isim (kata benda) yang berada dalam kondisi manshub dalam i’rabnya. Penyebab marfu’nya adalah dikarenakan adanya ‘amil (pemarkah) yang berada di depan isim tersebut.

Manshubat al-asma termasuk kelompok isim Mu’rab, yaitu kelompok kata yang berubah-ubah kondisi akhirnya mengikuti kaidah i’rab. Perubahan kata dalam Bahasa Arab terbagi menjadi empat. Empat macam i’rab ini didasari oleh 4 harakat dalam Bahasa Arab, yaitu dhammah, fathah, kasrah, dan sukun. Adapun Manshubat asma termasuk kelompok isim nasab atau fathah.

Manshubatul Asma terbagi menjadi 14 macam, yaitu :

1. Maf'ul Bih

2. Mashdar

3. Dzaraf Zaman

4. Dzaraf Makan

5. Hal

6.Tamyiz

7. Mustatsna

8. Isim La

9. Munada

10. Maf'ul Min Ajlih

11. Maf'ul Ma'ah

12. Khabar Kaana Wa Akhwatuha

13. Isim Inna Wa Akhwatuha

14. Tawabi' lil Manshub

Untuk isi modul lengkapnya, silahkan download disini :

Materi Modul 3 KB 2 - Manshubatul Asma Download

Update !!! Download

Demikian artikel yang berisi tentang rangkuman tentang Manshubatul Asma.

Baca Juga :

Materi Modul 3 KB 1 : Marfuatul Asma

Materi Modul 3 KB 3 : Majrurat Asma

Materi Modul 3 KB 4 : Majzumat

Semoga bermanfaat.

Read More

Materi Modul 3 KB 1 - Marfu'atul Asma

MTs Arabic - Artikel ini adalah lanjutan dari materi modul 3 PPG Bahasa Arab, berikut ringkasan materinya.

Marfuatul asma adalah kumpulan isim (kata benda) yang berada dalam kondisi marfu dalam i’rabnya. Penyebab marfu’nya adalah dikarenakan adanya ‘amil (pemarkah) yang berada di depan isim tersebut. Marfuatul asma termasuk kelompok isim Mu’rab, yaitu kelompok kata yang berubah-ubah kondisi akhirnya mengikuti kaidah i’rab. Perubahan kata dalam Bahasa Arab terbagi menjadi empat. Empat macam i’rab ini didasari oleh 4 harakat dalam Bahasa Arab, yaitu dhammah, fathah, kasrah, dan sukun. Adapun marfuatul asma termasuk kelompok isim rafa’ atau dhammah.

Ada 7 macam marfuatul asma, yaitu: fail, naibul fail, mubtada, khabar, isim kana dan saudaranya, khabar inna dan saudaranya, dan tawabi' yaitu naat, athaf, tawkid, dan badal

1. Fail

Fail adalah isim marfu yang terletak setelah fiil ma’lum untuk menunjukkan makna pelaku dari suatu pekerjaan

2.  Naibul Fa’il

Naibul fa’il adalah isim marfu’ yang terletak setelah fi’il majhul untuk menunjukkan orang yang dikenai pekerjaan

3.  Mubtada’

Mubtada’ adalah isim marfu’ yang biasanya terdapat di awal kalimat (Subyek)

4. Khobar

Khobar adalah sesuatu yang dapat menyempurnakan makna mubtada’ (Predikat)

5.  Isim Kaana dan Saudaranya

Isim Kaana dan saudari-saudarinya merupakan fi’il-fi’il yang masuk pada susunan mubtada’ dan khobar sehingga merofa’kan mubtada’ dan menashobkan khobar. Mubtada’ yang telah dirofa’kan oleh kaana dan saudari-saudarinya dikenal dengan Isim Kaana Khobar yang telah dinashobkan oleh kaana dan saudari-saudarinya dikenal dengan Khobar Kaana

6.  Khabar Inna dan Saudaranya

Khobar Inna dan saudari-saudarinya merupakan huruf yang masuk pada susunan mubtada dan khobar, sehingga menashabkan mubtada dan merofa’kan khobar. Mubtada’ yang telah dinashabkan oleh inna dan saudari-saudarinya dikenal dengan Isim Inna. Khobar yang telah dirofa’kan oleh inna dan saudari-saudarinya dikenal dengan Khobar Inna. Sehingga istilahnya menjadi berubah, dari mubtada menjadi isim inna dan khobar menjadi khobar inna.

7.  Attawabi lil marfu

Tawabi’ adalah kata yang mengikuti hukum kata sebelumnya ditinjau dari sisi i’rab

Untuk isi modul lengkapnya, silahkan download disini :

Materi Modul 3 KB 1 - Marfu'atul Asma Download

Update !!! Download

Demikian artikel yang berisi tentang rangkuman tentang Marfu'atul Asma'.

Baca Juga :

Materi Modul 3 KB 2 : Manshubatul Asma'

Materi Modul 3 KB 3 : Majrurat Asma

Materi Modul 3 KB 4 : Majzumat

Semoga bermanfaat.

Read More

Materi Modul 3 KB 4 - Teori Humanistik

 

MTs Arabic - Menurut teori humanistik tujuan belajar adalah untuk memanusiakan manusia. Proses belajar dianggap berhasil jika siswa telah memahami lingkungannya dan dirinya sendiri. Dengan kata lain, siswa telah mampu mencapai aktualisasi diri secara optimal. Teori humanistik cenderung bersifak eklektik, maksudnya teori ini dapat memanfaatkan teori apa saja asal tujuannya tercapai.

Beberapa tokoh penganut aliran humanistik di antaranya adalah;

Kolb, dengan konsepnya tentang empat tahap dalam belajar, yaitu; pengalaman konkrit, pengalaman aktif dan reflektif, konseptualisasi, dan eksperimentasi aktif.

Honey dan Mumford, menggolongkan siswa menjadi 4 yaitu; aktifis, reflektor, teori, dan pragmatis.

Habermas, membedakan 3 macam atau tipe belajar yaitu; belajar teknis, belajar praktis, dan belajar emansipatoris.

Bloom da Krathwohl, dengan 3 kawasan tujuan belajar yaitu; kognitif, psikomotor, dan afektif. 

Ausubel, walaupun termasuk juga ke dalam aliran kognitifisme, ia terkenal dengan konsepnya belajar bermakna (Meaningful learmng).

Aplikasi teori humanistik dalam kegiatan pembelajaran cenderung mendorong siswa untuk berpikir induktif. Teori ini juga amat mementingkan faktor pengalaman dan keterlibatan siswa secara aktif dalam belajar.

Lebih lengkapnya, silahkan bapak ibu download file Modul 3 KB 4 tentang Teori Humanistik di bawah ini :

Download Materi Teori Humanistik

Demikian artikel tentang Teori Humanistik. Semoga bermanfaat.

Baca juga :

Modul 3 Kegiatan Belajar 1 - Teori Behavioristik

Modul 3 Kegiatan Belajar 2 - Teori Kognitif

Modul 3 Kegiatan Belajar 3 - Teori Konstruktivistik

Read More

Materi Modul 3 KB 3 - Teori Konstruktivistik

 

MTs Arabic - Usaha mengembangkan manusia dan masyarakat yang memiliki kepekaan, mandiri, bertanggungjawab, dapat mendidik dirinya sendiri sepanjang hayat, serta mampu berkolaborasi dalam memecahkan masalah, diperlukan layanan pendidikan yang mampu melihat kaitan antara ciri-ciri manusia tersebut, dengan praktek-praktek pendidikan dan pembelajaran untuk mewujudkannya. Pandangan kognitif-konstruktivistik yang mengemukakan bahwa belajar merupakan usaha pemberian makna oleh siswa kepada pengalamannya melalui asimilasi dan akomodasi yang menuju pada pembentukan struktur kognitifnya, memungkinkan mengarah kepada tujuan tersebut. Oleh karena itu pembelajaran diusahakan agar dapat memberikan kondisi terjadinya proses pembentukan tersebut secara optimal pada diri siswa. Proses belajar sebagai suatu usaha pemberian makna oleh siswa kepada pengalamannya melalui proses asimilasi dan akomodasi, akan membentuk suatu konstruksi pengetahuan yang menuju pada kemutakhiran struktur kognitifnya. Guru-guru konstruktivistik yang mengakui dan menghargai dorongan diri manusia/siswa untuk mengkonstruksikan pengetahuannya sendiri, kegiatan pembelajaran yang dilakukannya akan diarahkan agar terjadi aktivitas konstruksi pengetahuan oleh siswa secara optimal.

Karakteristik pembelajaran yang dilakukannya adalah :

1. Membebaskan siswa dari belenggu kurikulum yang berisi fakta-fakta lepas yang sudah ditetapkan, dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk mengembangkan ide-idenya secara lebih luas.

2. Menempatkan siswa sebagai kekuatan timbulnya interes, untuk membuat hubungan di antara ide-ide atau gagasannya, kemudian memformulasikan kembali ide-ide tersebut, serta membuat kesimpulan-kesimpulan.

3. Guru bersama-sama siswa mengkaji pesan-pesan penting bahwa dunia adalah kompleks, di mana terdapat bermacam-macam pandangan tentang kebenaran yang datangnya dari berbagai interpretasi. 

Guru mengakui bahwa proses belajar serta penilaiannya merupakan suatu usaha yang kompleks, sukar dipahami, tidak teratur, dan tidak mudah dikelola.

Lebih lengkapnya, silahkan bapak ibu download file Modul 3 KB 3 tentang Teori Konstruktivistik di bawah ini :

Download Materi Teori Konstruktivistik

Demikian artikel tentang Teori Konstruktivistik. Semoga bermanfaat.

Baca juga :

Modul 3 Kegiatan Belajar 1 - Teori Behavioristik

Modul 3 Kegiatan Belajar 2 - Teori Kognitif

Modul 3 Kegiatan Belajar 4 - Teori Humanistik

Read More

Materi Modul 3 KB 2 - Teori Kognitif

 

MTs Arabic - Pengertian belajar menurut teori kognitif adalah perubahan persepsi dan pemahaman, yang tidak selalu berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan dapat diukur. Asumsi teori ini adalah bahwa setiap orang telah memiliki pengetahuan dan pengalaman yang telah tertata dalam bentuk struktur kognitif yang dimilikinya. Proses belajar akan berjalan dengan baik jika materi pelajaran atau informasi baru beradaptasi dengan struktur kognitif yang telah dimiliki seseorang.

Di antara para pakar teori kognitif, paling tidak ada tiga yang terkenal yaitu Piaget, Bruner, dan Ausubel. Menurut Piaget, kegiatan belajar terjadi sesuai dengan pola tahap-tahap perkembangan tertentu dan umur seseorang, serta melalui proses asimilasi, akomodasi dan equilibrasi. Sedangkan Bruner mengatakan bahwa belajar terjadi lebih ditentukan oleh cara seseorang mengatur pesan atau informasi, dan bukan ditentukan oleh umur. Proses belajar akan terjadi melalui tahap-tahap enaktif, ikonik, dan simbolik. Sementara itu Ausubel mengatakan bahwa proses belajar terjadi jika seseorang mampu mengasimilasikan pengetahuan yang telah dimilikinya dengan pengetahuan baru. Proses belajar akan terjadi melalui tahap-tahap memperhatikan stimulus, memahami makna stimulus, menyimpan dan menggunakan informasi yang sudah dipahami.

Dalam kegiatan pembelajaran, keterlibatan siswa secara aktif amat dipentingkan. Untuk menarik minat dan meningkatkan retensi belajar perlu mengaitkan pengetahuan baru dengan struktur kognitif yang telah dimiliki siswa. Materi pelajaran disusun dengan menggunakan pola atau logika tertentu, dari sederhana ke kompleks. Perbedaan individual pada diri siswa perlu diperhatikan, karena faktor ini sangat mempengaruhi keberhasilan belajar siswa.

Lebih lengkapnya, silahkan bapak ibu download file Modul 3 KB 2 tentang Teori Kognitif di bawah ini :

Download Materi Teori Kognitif

Demikian artikel tentang Teori Kognitif. Semoga bermanfaat.

Baca juga :

Modul 3 Kegiatan Belajar 1 - Teori Behavioristik

Modul 3 Kegiatan Belajar 3 - Teori Konstruktivistik

Modul 3 Kegiatan Belajar 4 - Teori Humanistik

Read More

Materi Modul 3 KB 1 - Teori Behavioristik

 

MTs Arabic - Teori belajar behavioristik masih dirasakan manfaatnya dalam kegiatan pembelajaran. Selain teori ini telah mampu memberikan sumbangan atau motivasi bagi lahirnya teori-teori belajar yang baru, juga karena prinsip-prinsipnya (walaupun terbatas) terasa masih dapat diaplikasikan secara praktis dalam pembelajaran hingga kini. Walaupun teori ini mulai mendapatkan kritikan, namun dalam hal-hal tertentu masih diperlukan khususnya dalam mempelajari aspek-aspek yang sifatnya relatif permanen dengan tujuan belajar yang telah dirumuskan secara ketat.

Secara ringkas, teori behavioristik mengatakan bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku. Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika ia telah mampu menunjukkan perubahan tingkah laku. Pandangan behavioristik mengakui pentingnya masukan atau input yang berupa stimulus dan keluaran atau output yang berupa respons. Sedangkan apa yang terjadi di antara stimulus dan respons dianggap tidak penting diperhatikan sebab tidak bisa diamati dan diukur. Yang bisa diamati dan diukur hanyalah stimulus dan respons.

Penguatan (reinforcement) adalah faktor penting dalam belajar. Penguatan adalah apa saja yang dapat memperkuat timbulnya respons. Bila penguatan ditambahkan (positive reinforcement) maka respons akan semakin kuat. Demikian juga jika penguatan dikurangi (negative reinforcement) maka respons juga akan menguat. Tokoh-tokoh penting teori behavioristik antara lain Thorndike, Watson, Skiner, Hull dan Guthrie.

Aplikasi teori ini dalam pembelajaran, bahwa kegiatan belajar ditekankan sebagai aktifitas “mimetic” yang menuntut siswa untuk mengungkapkan kembali pengetahuan yang sudah dipelajari. Penyajian materi pelajaran mengikuti urutan dari bagian-bagian ke keseluruhan. Pembelajaran dan evaluasi menekankan pada hasil, dan evaluasi menuntut satu jawaban benar. Jawaban yang benar menunjukkan bahwa siswa telah menyelesaikan tugas belajarnya.

Lebih lengkapnya, silahkan bapak ibu download file Modul 3 KB 1 tentang Teori Behavioristik di bawah ini :

Download Materi Teori Behavioristik

Demikian artikel tentang Teori Behavioristik. Semoga bermanfaat.

Baca juga :

Modul 3 Kegiatan Belajar 2 - Teori Kognitif

Modul 3 Kegiatan Belajar 3 - Teori Konstruktivistik

Modul 3 Kegiatan Belajar 4 - Teori Humanistik

Read More